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打造學生技能分享的舞台—— N 次坊


全台第一個以學生為分享者的工作坊。翻轉「用眼用耳」的聽看活動,N 次坊為學生打造專屬舞台,邀請南部願意分享自學技能的學生們,將自己一路累積的經驗和方法,傳遞給更多想要進入此領域的初學者。以學生刺激學生,不會有年齡上的隔閡,更能激勵彼此培養「學業之外的專業」。N 次坊期望打破「夢想不能當飯吃」的觀點,讓社會信任學生,也讓每個人透過自學和嘗試找到方向與使命,成為自己想成為的模樣。
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點擊不同的軌跡查看行動夥伴的故事!

行動軌跡 - Action 1


發現自己喜歡、且擅長簡報的智薰,除了在課堂報告被稱讚外,也有越來越多同學想一探究竟簡報的技巧和方法。看著想學簡報的同學越來越多,智薰心想著:「何不辦一個工作坊?」,於是開了一個Google的報名表單,沒想到四小時後就額滿了。

成功辦了一次工作坊後,想著何不試著辦第二場驗證看看南部是不是確實有這樣的需求?在第二場也成功結束後,智薰想著,不如把身邊厲害的同學都找來,集合大家的熱忱和專業,讓更多人學到彼此的技能多好!

接著,和身為設計師的朋友一起開了粉專,先幫一起合作的夥伴開課,靠人脈去學校找場地。從問題出發,這一切發展成計畫,而計畫需要人,於是實踐計畫的夥伴們漸漸變成了一個組織。

行動軌跡 - Action 2


察覺到南部學生厭倦了單向演講的方式,如果換成有所互動的工作坊,是不是可以讓更多人學到東西?如此不只可以賺點小錢,還能做一些資源交換。

智薰問了天天在算工程數學的室友:「我想開一個很多種類、不同主題的工作坊,要叫什麼好?」,室友回N次方,於是就直接採用;N剛好可以代表無限變數,就像工作坊可以有無限可能。

歸功於開課期間的宣傳、賣票,因此「N次坊」的品牌漸漸被「朋友的朋友們」知道,更間接吸引了不少想著「是不是我也可以當講師」的人私訊粉專報名,雖然當時的N次坊尚未摸透開課流程,無法對外公開地找講師,卻也過程之中招募了許多潛在的團隊成員。

行動軌跡 - Action 3


漸漸地,有越來越多人發現N次方是個可以展現熱情、讓專業擴散到他人身上的舞台,因此報名當講者的角色。而想要學習的人們,也能真正地各取所需。

N次方不只靠著讓講師和學生相遇來營運,還成為各種不同專業匯聚的人才庫!讓更多不同背景的人們互相交流、激盪出火花;另外,學生講課的經驗能豐富個人的作品集和履歷,並且可以拿課後得到的回饋來修正自己的不足。

2015.11 發現問題


透過兩場的個人簡報力工作坊,發現南部的技能學習實體課程的資源缺乏問題,有需求卻沒有足夠的供給。

2015.12 團隊成立


設計師同好加入團隊,將團隊正式成立,釋出「N次坊」名稱與 Logo 視覺

2016.03 第一次外找學生講者的工作坊


自助旅行力,獲得正面的學員回饋,開始信心滿滿

2016.05 理念爭執


團隊成員對於工作坊的類型、定位產生歧異,數位成員離去

2016.10 雜學校策展


參與亞洲最大創新教育展,絕大部份過去成員皆回娘家參與幫忙。最大的收穫並不是行銷宣傳,而是大家回來一起做一件事情,共同的回憶。

2017 團隊運營轉接


將團隊整體運營交棒給新一代成員,執行「成為 Giver 的一百種方法」新專案
Q:有沒有遇到什麼轉折?

A:
在決定要開課的時候,有的講者的主題較冷門、客群較少,使人誤認為這個東西不重要。之前有個學生很擅長編織,想來教大家怎麼編出自己的小包包和名片夾,非常符合工作坊的精神,但我們團隊內有成員會覺得這種主題不能賺錢,N次坊的客群又較偏向喜歡學設計、商業,或探索相關的主題的人,所以一定會失敗。

針對這種情況大家會有小小的爭執,有人會說,能不能不要再找這些冷門的題目?畢竟N次坊才剛開始,會希望不要讓錢都燒光,但另一方面也會想,如果一直符合市場需求,是不是反而違反當時想提供一個舞台,讓學生被看到的原則和初衷?

如果講者有足夠的熱情、東西也鑽研得夠久,我們的責任應該是讓更多人知道,並體驗到講者的熱情。我們有資源,就應該要給有熱情的人一點嘗試的機會,即使失敗了也沒差,頂多付出了兩三禮拜的籌劃期,投注的場地費也才幾千塊不等。
Q:甚麼選擇相信學生?

A:
這很常被問,為什麼是學生當講者?我都會反問:「要學一個新的東西,你覺得適合找誰教你?」我不覺得找一個資深的前輩來教是適合的,因為前輩30年前的學習環境、資源跟現在完全不一樣。前輩可以教的,是看問題的方法,以及我們沒有找到的洞察點,我們完全無法否認他經驗的價值。

但是,一開始學習新的東西時,需要透過什麼方法、需要哪些資源、跟誰學、如何用現今的方法去嘗試…,是「正在學」的人最能教你。

當你正要學一件事情、正要踏進去,你需要的是一些資源、一些夥伴、一些嘗試錯誤的方法。也許會覺得正在學的人專業不夠,但他已經夠能教你怎麼試錯,因為你要做的不是一次就做到成功,要做的是如何快速犯錯,然後透過不斷積累,找出自己的形貌。所以我覺得前輩有前輩的寶貴之處,在學學生也有其寶貴之處,但是讓兩者都發揮長處的前提是,要放在正確的位子上。
Q:整個歷程中,有沒有「完了!快要過不去了」的困難?

A:
快要過不去的時候正式我們的最巔峰,也就是去年暑假。工作坊大賣、接很多案子,因此我們順勢想開很多課程、想要做很多事情。為了分擔工作份量,加上許多人想加入團隊,我們辦了一個實習計畫,很神奇地有88個人報名,不禁讓我們覺得「哇!像股票一直在漲耶,別賣別賣」。

但是要帶新來的十個實習生,讓他們有成長、有事做,必須花費很多心力培育他們,少了很多時間做N次方本身的事,加上我們沒有辦公室,只有一個co-working space,北部跟中部的實習生只能遠距工作,沒辦法實際見面,這樣一來,隱含的時間和溝通成本其實遠超出工作份量。

現在反省,覺得在爆紅的時候,不要光想著做很多事情,卻沒有考量到背後隱藏的成本。找人這件事情是正確的,可是不應該在初期就找那麼多人。
Q:這一路上有問自己甚麼問題嗎?

A:
投入的時間成本真的會值得回報嗎?人都會問自己這種很現實的問題。很多人都會覺得0-1最難,因為投入的東西不一定有回報,也不一定會得到別人的肯定,最後甚至還會失敗。

你會感受到一些社會上的不信任,但這時,你就得像傻子一樣往反方向前進,必須要問自己:這個是社會需要的嗎?或者,這只是滿足大家想要學一件事情的慾望,參加完,可以跟別人說他去過了一個工作坊,但其實他也沒有繼續學下去。這樣的情況,是我的本意嗎?

進入一些困境中的時候,我會慢慢開始問自己一些莫名其妙的問題,而經由這些自問自答,才能找到自己的願景和價值。我希望透過我們的工作坊,讓來的人不只是模仿講者,而是能夠讓他知道該怎麼做,並慢慢找出自己的模樣。
Q:用 6000 元採取的第一步行動

A:
用這筆錢,帶著團隊進行對內共識、向外參訪或學習進修,進行工作坊的策劃模式進行測試模擬,對講者的接洽與行銷宣傳修正優化。


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Q:為什麼會這樣分配

A:
小筆的額外資金投資在團隊身上;大筆的額外資金與資源投資在新專案上。因為我們的講者來分享的主要動機不是為了錢,所以我會將天外來的一筆錢,投資在團隊身上,讓團隊成員了解工作坊的更多策劃形式。講者的行銷方式加強,對未來整體的業務成效會有更顯著的提升。
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市場需求的矛盾
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不用事事找前輩,學長姐教你試一試
Xthree
爆紅後,真的撐得起你野心嗎
Xfour
問出自己的願景和價值!
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用 6000 元把想法變行動
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A:漩渦鳴人
A:選擇沒有甚麼對與錯,只有你願不願意承擔!
猜猜看,行動夥伴隨身的包包裡有些什麼法寶?點擊揭曉
A:遊戲實戰手冊
A:趕簡報
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